箫忆真从反抗到无声，再从无声开始喘息，面对那再熟悉不过的触抚，心中虽不愿意，身体却一步步顺从。加上她对孟沧沧的愧疚，最后终于被上升的体温所吞噬。
斑潮带来颤抖的同时，萧忆真紧紧勾着孟沧沧的颈子，却在模糊中看见林靖风的面容，“阿风……”
幻觉吗？
“阿……风？”孟沧沧还未来得及反应，只见身下的萧忆真蓦地刷白面孔。
“忆真——你……”孟沧沧身后传来陌生的男声，她转过头，看见一个年轻男孩捧着相簿与钥匙，错愕且悲伤地看着赤果交缠的她们。
“阿风……”萧忆真连忙抓起散落一旁的衣物，遮住胸口。
为什么是他？
如果蹭蹋了孟沧沧的真心，是她必须赎的罪，她宁可前一秒就被撕成碎片，连灵魂一起灰飞烟灭，直至世上再也没有人记得曾经有个为爱铸错的女孩名叫萧忆真。
那么，她就不会看见他悲伤的脸。
比毁灭还要悲伤的脸。
可是，为什么是他？为什么他看见了……
“我……把照片洗好了，还自己做美编印成相簿，想要给你惊喜。”林靖风露出勉强的笑容。“看来，你已做好选择了。那么，我祝福你。”
他抛下手里的物品，头也不回地离开。
相簿散落地面，翻开的那一页，是她与林靖风灿烂无忧的笑容。
回到眼前，记忆碎屑已飞远，空荡荡的街道突然传来孩子的笑声，她中断思绪，冷眼看着面前刺眼的画面。好一幅幸福的全家福啊，女人没有刻意装扮，素着一张脸与随性的穿着，甚至不及中上之姿，但是，她挽着左侧的丈夫，右手牵着孩子，一家人说说笑笑地往巷内走去，正热烈讨论着晚餐的菜色。
女人脸上有的，是她缺少的无憾与满足。
她模糊的视线再也看不清眼前的路。
只是，她又能说什么呢？
她曾经有机会拥有像那女人所有的一切，但是她意志不坚，狠狠背叛了林靖风的付出，不是吗？
08、爱与痛的依存关系。
下课后，黎诗雨才踏出教室，便看见林靖风坐在对向的楼梯口对着她笑。
噢！那无瑕的笑容，仅只因看见她而喜悦那般简单。
“阿风？”
他起身，走向她，拿走她手中厚重的书本，“下课了？”
“你怎么知道我在这里？”她像刚拆开玩具礼盒的孩子，满心欢喜。
“同学，有一种东西叫做网络。”他大胆地将她的笑容尽收眼底，“只要到你学校的课程网一查，就可以知道中文所一年级今天有什么必修课、在哪间教室上课。”
“喔。”
“我也念过大学好吗！”
“找我有什么事？”然后，想到什么似，她关切地问：“你那个朋友，伤好了吗？”
“不提她，好吗？”他摇摇头，深吸了一口气，对她伸出手，“我想你了。”
饼去的无解题无从整理起，他无力去面对，只能把希望放在黎诗雨身上；为了她带有魔力的笑声，即使没有联络方式，他仍在绝望处灵机一动，制造了让她惊喜的重逢。
她握住他的手。反正她要的，也只有他的现在。“可是，我待会得赶到桃园教课。”
“桃园哪里？”来得不巧，他免不了失落。
“火车站附近。”
“跑这么远？划得来吗？”
“我一小时的钟点费是打工族一天的薪水，你说划不划得来？”
“我送你去吧，不用转车那么麻烦。”他希望能在她身边多待一会。
“你今天不用工作吗？”
“我休假。”
“喔。”她露出笑容，“好啊！”
一个小时后，林靖风的车驶入桃园市区，接近目的地前，黎诗雨说：“谢谢你送我过来，阿风。”
“什么时候下班？”
“我要上四个小时的课，到晚上六点。时间很长，所以你先回去，我下了课再坐火车就好。”
“我能看你上课吗？”
“可以是可以，只要假装是来观摩的新老师，坐在教室后面，学校不太会管。”她不解地问：“但你又不想教书，看我上课做什么？”
“我看过黎诗雨变成宇施黎的样子，也有点好奇变成黎老师会是怎样。”
“很不一样喔！”她笑，“我大概有人格分裂症吧，一上台就会变成另一个人，很聒噪很搞笑，像购物台的购物专家，说话非常夸张，但学生会吃这一套。”
“那就非看不可了。”
棒行如隔山，林靖风还真不知道写作该怎么教。每个人都是独立的个体，拥有截然不同的思维能力与人生经历，若有一套学科般可奉为圭臬的准则套用于创作，岂不可惜了独创性？
上课钟响，黎诗雨从容打开预先准备好的投影片教材。出现在台前的投影，让林靖风大惑不解。
心理测验？
这不是作文课吗？
然后，他才知道这是她的特别安排。心理测验是无论男女老少都热中的游戏，毕竟，人终其一生都想了解自己，且越深越好。所以，她会安排一个和上课主题有关的测验，在课堂一开始就抓在学生的注意力，剖析内在人格的同时，导人课程主题。
讲台上的黎诗雨，果真和平常的她不一样，却也没有太“老师”的样子。
回忆中学时代，林靖风对于大多数老师都存有距离感，就算他们教得再好，总觉得彼此站在不同高度的位置上，对于对方的理解与感受，在立足点上就有明显差异。黎诗雨和学生之间显然没有那台阶的落差，整间教室的相处氛围不像是上对下的“知识传授”，而是朋友之间的“切磋讨论”。不光只是年龄差距不大，
包重要的是，她懂得用学生的立场与语言，将硬梆梆的理论变成有趣的话题，也看得出来孩子们都很喜欢她。
她不直接告诉学生“应该怎么写”，而是在教材里加入许多实例，包括图片、影片，甚或她自己的经验，但都是在引导学生“可以怎么想”。
思考是很重要的，没有由内而生的想法或感触，凡事照规则来，即使在技术层面拥有很高的评价，往往会少了灵魂，无法触动人心。
他很赞成她的教法。
教科书上应付考试的知识训练，只让学生得到面对选项时能快速选出答案的反应力，却没有融会前因后果的思考力。好在，她并没有那么做。
下课时间，原以为她能稍事休息，然而，她才一说“下课”，就有学生冲上台前找她，一脸心事重重的样子。他好奇学生会和她聊什么话题，于是朝他们靠近了些。
“阿黎，上礼拜我参加桃园高中生绘画大赛，拿了冠军回来。”话虽如此，男孩的神情却没有太大的喜悦。
“真的吗？你离你的画家梦又跨近了一大步了欸！”她察觉到男孩的失落，“但是，你似乎没有很高兴？怎么了？”
“因为我这次段考退步了，我妈不大高兴。”男孩叹了一口气，“而且她说，画画对考大学一点帮助都没有。”
“怎么会没有？你以后要读美术系，明明就重要啊！”
“她不想让我念美术系。”
“觉得学艺术风险太大，将来要烦恼生活，对吗？”
“对对对，就是这样。”男孩点头，“我妈说，当画家生前都会饿死，幸运一点的话到死后才会出名。”
“所以妈妈希望你放弃画画？”
“嚼。她担心我的未来，是出自关心。可是放弃一件我一直都那么喜欢的事，真的很痛苦。”
“你喜欢画画，无论遇到多少挫折都会坚持下去，对吧？”
“我会。我想走自己选的路。”男孩非常肯定，“就像阿黎你，你很喜欢写作，也设想了很多面对现实的方法，可以毫无顾虑的写作，不是吗？”